一、学前教育发展方向？

毕业后主要在教育、新能源、专业服务等行业工作，大致如下：

1、教育/培训/院校

2、新能源

3、专业服务(咨询、人力资源、财会)

4、公关/市场推广/会展

5、影视/媒体/艺术/文化传播

6、互联网/电子商务

7、广告

8、娱乐/休闲/体育

二、国际汉语教育发展方向？

汉语国际教育专业的就业方向主要是在外国学校、国内教育培训机构做对外汉语教师、对外汉语志愿者；在学校或者教育培训机构做语文老师；在网站、报社和杂志社做新媒体运营和编辑的工作；或者投身外贸领域，从事基础性工作如跟单员、业务助理等。

三、乡村教育的发展方向？

乡村教育的现状是，在过去三十多年来，在普及九年义务教育的政策推动下，扩建校舍，选派教师，中国乡村教育得到了迅速的发展，村村有小学，每一个乡镇都有一到两所初级中学，乡村孩子读书改变命运的渴望曾经无限的高涨。乡村学校成为乡村文明的光源。

经济发展，社会进步。近十年来，乡村教育受到城市化的冲击，发生巨大的变化，生源严重流失，许多曾经有二三百学生的乡村学校，现在只有十几个、几十个学生，有的乡村学校因为没有学生，被迫关闭。

乡村教育何处去？出路在哪里？

首先，撤点并校是趋势。几年前，教育部门曾主持推动撤点并校活动，因为不利于教育的发展，后被叫停。如今，乡村经济发展，乡村人员大量流入城市，乡村学生进入城市读书是一种方便和现实的选择。一些地方，民办学校兴起，以先进的管理和现代的营销方式，和公办学校争夺生源，以至于乡村公办学校生源减少。当初，因为交通不变，为了适于就近入学，才有村村办小学的方法。现在乡村建起村村通公路，农民也多有汽车等交通工具，在每一个村子都有小学，已不适应社会的发展，过多的学校只是数量上优势，没有质量的保证。将几所乡村学校合并到一起，或者在乡镇所在地建设规模较大的中小学校，更新教学设施，集中优秀师资，是一种趋势。

其次，创办乡村寄宿制学校是方向。农民大量进城，农村成了留守儿童、留守老人的天下。老人管理孩子，有众多不利之处。比如只能为孩子提供生活所需，却不能进行学习辅导，更不能全方位的关注孩子的成长。寄宿制学校，可以完全解决学生家长不在身边，老人带孩子的诸多问题。在生活和学习方面全位的管理孩子，满足家长的需求。将乡村学校改造成寄宿制学校，是乡村学校的发展方向。

再次，待到乡村经济振兴，乡村学校依然有回暖的可能。近年来，城乡经济发展不同步，差距离进一步加大，造成乡村教育的陷落。乡村教育是中国教育的短板。当城市经济和农村经济发展不同步的情况出现改变，有观点说，经济重心由城市转向农村之时，就是乡村教育再次振兴之时。笔者同意这种看法。如果乡村经济振兴，乡村人员回流，乡村学校学生回暖是必然之事。所以，乡村学校也不能全部一关了之。

农村是个广阔的天地，那里可以大有作为。这句话，永远不会过时。乡村的发展，离不开教育的支撑，乡村教育，依然大有希望。

四、未来教育的发展方向？

随着社会分工越来越精细化，社会对人才的需求也将会变得越来越专业化。

在这种情况下，我们的教育也应该朝着专业化的方向发展。

因此，我认为，未来教育应当以发现天赋、培养兴趣、发展特长、传授技艺为四大基本任务

整体而言，我觉得，在安排教学内容的时候，应当结合学生的年龄层次、心智发展状态，充分考虑学生的实际需求和兴趣爱好，引导学生发展自己的兴趣，引导学生积极主动学习。

五、中等职业教育三大发展方向？

趋势一：中等职业教育不再是学生学习生涯的末端，渐渐成为学生职业教育的第一个环节。

外在体现：升学成为中专学生毕业选择的主流，就业人数渐渐减少。

1. 职业教育更加注重综合素质培养，而不仅仅是技术水平培养。

过去中专学校有句著名的口号：以就业为导向。因此，整个育人方案和机制都是按照学生三年后就业能够直接应用的能力培养的。这导致的后果就是，没有文化课或者极大削减文化课，全部都是专业课，学生的技能水平确实提升了，但同时学生后续发展出现了极大的问题。在校企合作座谈会上，很多企业负责人都发出了这样的感慨。企业不缺技术人员，很多中专学生到企业经过两三年的培养都会成为企业顶尖的技术人员，企业最缺的是懂技术会管理的中层人员。但是由于太多的技术人员技能水平非常高，文化水平太低，写个小材料都成问题，始终提拔不起来，这样的"精英"反倒成为了制约企业发展的瓶颈。因此，很多企业倒建议学校增加文化课和德育课，提高学生的综合素质，而非单一的技能水平。从终身教育的长远发展来看，加大文化、德育、美育教育，提高学生综合素质已经成为常态，未来会逐渐完善，更趋于平衡。

哪怕学生再讨厌文化课，哪怕是未来十年后，中职的文化课都不会消失，会一直存在甚至加大力度。因此，上中专也要有思想准备，文化课要学，还要学好。

2.中职教育就业不再成为主流的另一个原因就是，学生年龄问题导致的一系列限制。

中职学生年龄小，在实习中有诸多保护性的限制政策，例如不能上夜班，工作不能超过8个小时。但在现实操作中，给企业带来了很大的困扰，企业一般安排学生跟岗，跟师傅。其实习与师傅应该是同步的，在我国很多企业是8小时之外需要加班，但是学生限制要求是8小时。守规矩的企业就严格按照8小时实施，不守规矩的抱着侥幸心理突破政策限制。企业很为难，学生8小时离开后留下的岗位没有人顶替，如果有大量的实习学生，给企业带来了极大的管理难题。因此，很多企业更愿意高职毕业生，这些学生没有更多的限制，更符合企业实际需求，且管理比中职生更容易。

3. 对口升学已成为学生毕业的主要选择途径。

随着国家打通中专、高职、本科的求学通路，通过对口升学、高职单招上大学已经成为常态，尤其是随着这一两年高职扩招，高职招生难度越来也低，因此越来越多的中专生在毕业时选择升学。以我校为例，前几年的时候，一个年级升学报名的才就几个人，现在上千人报名，报名比例达到80%，未来还会持续增长，这么看来，升学在现实中已经渐渐成为毕业选择的主流方向。而中专的功能也渐渐向高中的作用一致，成为大学教育的前端，而非职业教育的末端。

因此，未来中职学校的育人模式，育人目标都会改变，依然还会强调校企合作、工学结合，依然还会强调实践教学的重要性，但是公共课的比例会加大，像现在提出的文化教育、德育教育、美育教育、劳动教育、历史教育等，这些公共课都会越来越得到重视，成为学生教育评价的重要内容。

中职教育的这5个发展趋势，影响孩子未来5-10年发展

趋势二：中等职业教育招生模式渐渐向中招录取统一平台靠近，注册制成为非应届毕业生的主要招生方式。

外在体现：中专招生乱象将受到根治，中专学校开始向内涵质量发展，新的中专评价机制明朗化，中专学校的优劣逐渐清晰化，中招成绩高低决定未来选报学校的好坏，从而影响学生未来5-10年发展。

目前中专招生实施的是注册制，学生不看成绩，不看素质，只看报名早晚。这就出现了高分学生未必进得了优质中专，不是他不优秀，仅仅是因为报名晚了，这种啼笑皆非的事情在很多中职学校不断上演，也在客观上造成了中专鱼龙混杂的现状。

同时为了争抢生源，各个学校想尽各种办法，各种"买"学生的情况层出不穷，屡禁不止，学生仿佛成为了"商品"，更让家长感觉中专学校的混乱和无序，在整体上给人一种不正规的感觉。

鉴于这种情况，国家在2019年出台的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出，"完善招生机制，建立中等职业学校和普通高中统一招生平台，精准服务区域发展需求。积极招收初高中毕业未升学学生、退役军人、退役运动员、下岗职工、返乡农民工等接受中等职业教育；服务乡村振兴战略，为广大农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才。"

从文中我们可以看出，职业教育改革有两个重要方向：第一，完善招生机制，建立中等职业学校和普通高中统一招生平台，精准服务区域发展需求。这个目标对象主要是指应届初中毕业生。因此，未来应届初中毕业生参加中招考试，根据成绩选报中职学校会渐渐成为主流方式。这样做的好处就是，通过学生选择，将中职学校优劣进行大致排序，让很多家长更清晰的判断出，哪些学校是真正的优质中专，哪些是滥竽充数的南郭先生；第二，积极招收初高中毕业未升学学生、退役军人、退役运动员、下岗职工、返乡农民工等接受中等职业教育；服务乡村振兴战略，为广大农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才。针对非应届毕业生，采取注册制招生。这类学生可以采取非全日制或者学分制的形式，形成相对松散的教学模式，该教育模式更确切的称呼应该是专项技能提升培训，目的是教授其就业技能，提升其专业能力。

中职教育的这5个发展趋势，影响孩子未来5-10年发展

因此，未来的职业教育应该是更清晰的"平行线"式发展，一方面是校内的全日制职业教育，以育人为本，注重学生综合素质的培养，以求通过三年教育，培养学生基本职业素养、文化素质，为后续发展奠定基础；另一方面是针对社会青年的技能提升培训，以服务行业社会为主，注重转向专项技能或能力培养，以求通过培训快速掌握一项专业技能，从事某项工作。

趋势三：中职、大学、企业相关专业合作共同培养人才的教学模式成为现实。

外在体现：未来的3+3、3+4模式，逐渐增多，改变目前3+2一家独大的模式。

目前中职学制中的3+2模式，是最为大家熟知的，很多家长上中职都是奔着3+2专业来的。但是3+2由于其大专毕业证中含有"3+2"字样，也大大降低了其毕业证含金量。尤其是随着对口升学越来越被学生和家长熟知，高职不断扩招，3+2模式也受到了一定冲击。因此，目前在部分地区，例如山东就出现了3+3、3+4模式的探索，3+3即中专三年，高职3年；3+4即中专三年，本科4年。这两种模式的大学毕业证都与普通大学生一摸一样，不存在含金量降低的问题。因此，考虑到中专逐渐成为学生职业教育的第一环节这样的现状，未来中职、大学联合培养人才的模式会呈现更多新的形式。

而且我们可以大胆畅想，未来中职、大学、企业三方合作模式下的人才培养，通过企业串联，中职大学的联合研究教学计划，人才培养系统化，规范化，企业化。打破现在存在的各自为政，课程重复，无效学习，以及校企合作只是最初级的实习方面的合作现状。

中职教育的这5个发展趋势，影响孩子未来5-10年发展

趋势四：校企合作进入资本合作、利益分享阶段，实现真正的校企合作，工学结合，共同培养人才。

外在体现：现在的到企业实习基本就是打工的情况得到遏制，车间是教室、师傅是老师，实习是教学实训，真正做到校内理论，校外实践，两者相互配合，课程内容配合，课程进度配合，校企成为利益共同体，真正做到共同培养人才。

国家大力提倡校企合作，但是现阶段的校企合作真的对于很多学校来说，就是签个协议，安排个实习，仅此而已。以我们学校为例：

今年学校安排学生实习，说句实在话，真的是搞得心烦意乱。学校很委屈，按照国家要求，职业教育需要组织实习，学校尽可能安排完善，不计成本的安排驻厂教师，企业授课；企业很郁闷，说好的实习，学生很抵触，甚至有些学生专门对着干；学生很烦躁，感觉实习很累，很受约束，管理很严，动不动就被呵斥；家长很无奈，孩子一次又一次打电话，要放弃实习，家长不得不跟学校打电话，有请求的，有抱怨的，有威胁的。总之，貌似谁都不满意。

为什么会出现这样的情况？甚至有些家长觉得学校的校企合作就是骗人的，学生到企业实习就是为了赚钱，把学生当赚钱工具。学校真的很委屈，我们想尽办法搞教学改革，搞好校企合作，提高学生实训能力，却成了别人口中的"赚钱工具"。很无奈。

再回顾下这几年学校校企合作的情况，我觉得现实中的校企合作真的是很不理想。我们想达到德国那种，在学校学一段时间理论，再到企业通过实践操作消化理论知识。学校和企业跟一个人似的，各有自己的培训计划，但又相互补充，相互配合。

可是，现实真的很残酷，现在的校企合作多数流于表面。学校主要追求的是学生的社会效益，企业追求的是经济效益，两者没有利益的共同点。最终也就演变成，你给我学生当劳力，我给你签校企合作协议。你解决人力资源问题，我解决校企合作问题，各取所需。

有些学校的校企合作改革算是走的比较深的，即使这样，还是被家长不理解。

其实，问题的根源主要是什么？不外乎利益点不一致。确切说就是校企双方都没有get到对方的利益共同点。学校靠招生获得利益，企业没份；企业靠产品盈利，学校没份。既然大家利润增长点都不在一起，那又怎么能合作呢？非要合作，只能是最表面的人力资源。

因此，我们不禁要问校企合作的核心是什么？怎么样才能让企业对学校合作感兴趣？其实很简单，利益！企业没有得到培养学生的收益。如果学生收益也有企业的份额，企业也能从培养学生这里获得不菲的利益，甚至收益还很可观，企业自然会更愿意与学校合作。也只有在这样的情况下，才能真正做到人才合作培养，技术共同攻关，实现真正的工学结合，校企合作。否则，都是空谈。

中职教育的这5个发展趋势，影响孩子未来5-10年发展

趋势五：完善的国家学分银行，使得网络学习+学分制成为职业教育新亮点，中专不再限定三年，根据个人发展，5年也行，8年也可以，其培训功能得到大幅度强化，更像社区化发展。

外在体现：我可以边工作边学习，学完相应课程，考核通过，获得学分，达到学分总数要求，得到毕业证；我想学习木工，我可以查到相关的中专，申请学习。经过短期培训，达到一定要求，并给认定一定学习，作为个人在国家学分银行中的知识储备。

完整的职业教育应该是两条腿走路，即全日制教育和培训教育，这才能真正实现职业教育的为区域经济服务，为社会服务的目标。但是，对于很多学校来说，培训教育这一块基本处于是空缺的状态，找不到合适的培训项目，找不到合适的市场。因此，很多职业学校多数属于是一条腿走路。

未来，职业教育的社区化服务功能应该强化，不光为学生服务，更大的功能是凭借学校的资源优势，将特色化的专业师资、实训资源社会化，为社会服务，提升学校的社会效益和美誉度。我觉得这是职业教育不可舍弃的重要优势，也是提升学校办学信誉的重要手段。

六、大数据发展方向哪个好？

大数据是指某些特定数据的总称，一般无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理，这些数据实则是丰富的信息资产 ，干这行的工作者需要具有更强的决策力、洞察发现力和不断的创新能力。大数据的发展方向有很多，例如：数据分析、数据处理、数据分析平台，等等。

1.数据分析是大数据技术的核心内容。所以说，这个很重要，很重要，很重要（重要事情说三遍）。数据分析涉及采集、存储、管理等基本要素，像百度、搜狗等平台就已经把数据分析做的很好了。

2.数据处理具有实用性和普遍性。随着时代的进步，大数据处理方式也在与时俱进。批量化的处理方式是现在为止比较传统的处理方式，但是有局限性，不能应对高要求、高质量的场合。大数据的实用性体现在在线个性化推荐、股票交易处理、实时路况信息等，融入到我们当中的生活去，而且较为普遍。

3.大数据分析平台一般是基于云计算开发出来的，可以对复杂的数据结构、关联度较高的数据进行处理,同时也能及时响应用户请求.该平台可以实现对大量数据的管理和处理,从而达到智能化、高速性的效果。

说到这里，我给出的建议是，将大数据的发展方面学习到位，应用到位。大数据不是一个简单的名词，把握基本功再融入自己的创新元素在里面，大数据的发展将会一路向前！

七、大数据无人机发展方向？

您好，大数据无人机的发展方向主要有以下几个方面：

1. 数据采集与处理：大数据无人机可以搭载各种传感器，如高分辨率相机、红外传感器、激光雷达等，实时采集空中、地面等各种数据。同时，无人机也需要具备强大的数据处理能力，能够实时处理和分析采集到的大规模数据。

2. 自主飞行与导航：大数据无人机需要具备高度的自主飞行能力，能够实现自主起飞、降落、避障、路径规划等功能。同时，无人机需要具备精确的定位和导航能力，能够准确地执行任务并返回起始点。

3. 智能决策与应用：大数据无人机可以通过对采集到的大规模数据进行分析和挖掘，实现智能决策和应用。例如，通过分析农田植被指数，判断农作物生长情况并进行精确的施肥；通过分析城市交通数据，优化交通信号灯的控制，提高交通效率等。

4. 高效能源与通信技术：大数据无人机需要具备高效能源和通信技术，以保证长时间的飞行和数据传输。例如，采用高效的电池技术或太阳能充电技术，延长无人机的飞行时间；采用高速的数据传输技术，实现实时的数据传输和远程控制。

5. 安全与隐私保护：大数据无人机的发展也需要考虑安全和隐私保护的问题。无人机需要具备防护系统，能够识别和应对各种威胁，如防撞系统、防黑客系统等。同时，无人机在采集和处理数据时，也需要保护个人隐私和数据安全。

总体来说，大数据无人机的发展方向将越来越注重数据采集和处理能力、自主飞行和导航能力、智能决策和应用能力，同时也需要关注能源和通信技术、安全和隐私保护等方面的发展。

八、职业教育未来发展方向如何？

未来职业教育将有三个比较明显的趋势：

第一：职业教育加大覆盖面。职业教育的覆盖面将从两个方面进行拓展，一方面是职业教育不仅涵盖传统的大中专教育，也开始涵盖本科教育，不仅涵盖技能教育，也开始涵盖学历教育。另一方面，职业教育的覆盖人群也开始扩大，既涵盖中学毕业生，也涵盖再就业人员，包括退伍军人、下岗工人等等。

第二：职业教育紧与行业结合紧密。职业教育与行业领域将形成紧密的合作关系，行业领域需要什么样的技能，职业教育就会讲授什么样的技能，甚至大量的行业企业将会深度参与到职业教育领域。

第三：职业教育的地位逐渐回归。职业教育的社会地位将逐渐提高并回归，这对于职业教育的长期发展会起到良好的促进作用。要让很多家长意识到，让孩子选择职业教育也是不错的选择，尤其是对于一些文化课成绩并不突出的学生来说，更是如此。

九、大数据现状及发展方向？

1、现状

大数据是指规模巨大、类型多样、价值密度低、时效性强的数据集合，以及对其进行采集、存储、管理、分析和应用的技术、方法和工具。大数据在推动信息产业创新、改变经济社会管理面貌等方面具有重要意义。例如，在政务、金融、电商和医疗等领域，大数据的应用可以提升效率、降低成本、优化管理、增强创新，改善民生、促进社会治理、保障国家安全、推动经济转型。

2、发展方向

大数据的未来趋势包括数据的多元化、价值化、安全化和智能化。数据多元化意味着数据的来源、类型、格式和质量将更加多样化，需要更灵活高效的数据处理技术。数据价值化意味着数据的价值将更加凸显，需要更精准深入的数据分析技术。数据安全化意味着数据的安全将更加重要，需要更完善严格的数据保护技术。数据智能化意味着数据的智能将更加提升，需要更先进创新的数据应用技术

十、家庭教育指导师发展方向？

创办家庭教育工作室；成为私人家庭教育顾问；青少年学习能力方法指导与规划；成为家庭教育研究基地研究员；学校家庭教育咨询；成为全国家庭教育联盟签约讲师；成为培训师、讲师、导师等。