一、东西半球分界线图示？
①东半球：位于20°W以东、160°E以西的范围，即自西向东依次为20°W~0°~160°E；
②西半球：位于160°E以东、20°W以西的范围，即自西向东依次为160°E~180°~20°W。
图1 东半球、西半球的经度范围
二、官厅水库北京河北分界线图示？
官厅水库其实是位于河北省怀来县和北京市延庆区交界处的一处大型水库，虽然我们沿着幽州大峡谷，通过挂壁公路前行，感觉就是门头沟区或者延庆区的地界，然而实际已经到张家口怀来县境内，距离北京市约有150公里了，不过官厅水库是新中国成立后建设的第一座大型水库，早在1951年10月就已开始动工，到1954年5月竣工，主要水流为永定河，水库运行至今已有近70年的光景，真正的为防洪、灌溉、发电等发挥了巨大作用！
三、问'交流电图示和直流电的图示？题目中如何看图示？
交流电和直流电最大的区别就是在于方向性。直流电只能改变大小而方向不能改变，交流电则两者皆可改变（方向必须改变）。
至于你的题目表示不是太清楚，建议你想办法改变回路中电流或电压方向即可。
四、折纸步骤图示？
1、首先准备一张方形彩纸；
2、将纸张沿斜角对折两次并展开；
3、四个尖角对准中心点向内折；
4、再将两角对折；
5、另外两角稍微折一点尖角；
6、用固体胶固定住尖角；
7、将纸张翻转过来；
8、另准备一张方形绿色彩纸；
9、纸张斜角对折两次；
10、展开一次并将两角向内对折；
11、将两边角向背后折；
12、两边尖角向内交叉折叠；
13、同样的方法再折一个；
14、用固体胶将两个折纸粘在一起；
15、并将绿叶粘在菠萝顶上；
16、用铅笔在菠萝上画上斜线格子纹理；
17、并在每个格子中画上圆圈；
18、简单的纸菠萝就折好啦！
五、物理焦距图示？
物理焦距图如下图所示：分别是凸透镜和凹透镜形成焦点的光路图。
凸透镜的焦点是平行主轴的光经凸透镜折射后交于主轴的一定，把这个点叫作凸透镜的焦点。这个焦点是实焦点，有两个。
凹透镜的焦点是平行主轴的光经过凹透镜发散，发散光线反向延长线交到主轴上的一点，这个点叫作凹透镜的焦点。这个焦点是虚焦点。有两个虚焦点。
六、豌豆整枝图示？
1、用冷水将豌豆浸泡一天一夜，在看到豌豆的小白芽后，就可以埋到土里了，埋3—5厘米，埋太浅浇水的时候会把种子冲出来。
2、埋好后就该浇水了，第一次浇水一定要浇透，也就是要浇得花盆底下的洞里滴出水来。之后一直到收获，只要一看到土变干了就浇水。
3、之后就等它发芽，大概3—7天就发芽了，样子很萌，等豌豆长到20厘米左右的时候就在它旁边插根竹棍，引它向上爬。
4、从这时起，每隔十天浇一次肥水，一定要兑稀一点，不然会把豆苗烧死。
5、这时候的豆苗一天一个样，到了它打花苞的时候，肥水可以交的密一点，具体隔多久浇一次，就要看豆苗的状况了。
6、开花后花期一般只有2—3天左右，因为豌豆是自花授粉，所以不用人工给它授粉。
7、花谢后就结豆荚了，这时候的豌豆是最娇气的，要好好呵护。
8、打豆荚的时间会比较长，具体多久要看豆苗的发育状况了，当豆荚里的豆子和种子差不多大的时候，在等一星期就可以收获了。
七、地理分界线教学反思
地理分界线教学反思
近年来，我一直担任中学地理教师，尽心尽责地从事着这份教育事业。然而，在教学过程中，我逐渐发现地理分界线这一部分的教学存在着一些问题，需要进行反思和改进。
问题的存在
地理分界线是地理学中的重要内容之一，它涉及到了许多概念、理论和实际应用。然而，目前在地理教学中，对于地理分界线的教学往往存在着以下几个问题：
- 知识难度大：地理分界线的概念和理论较为抽象和复杂，对学生来说具有一定的难度。
- 教学内容单一：目前的地理教材中对于地理分界线的内容相对单一，停留在表面的介绍和描述上。
- 教学方法单一：老师在教学过程中往往只采用传统的讲解方式，缺乏互动和实践。
反思和改进
为了解决以上问题，我在地理分界线的教学中进行了反思和改进，并取得了一定的成效。
首先，我在解释地理分界线的概念和理论时，采用了更具趣味性和形象性的语言，让学生更容易理解和记忆。同时，我结合实际案例，让学生将地理分界线与实际应用联系起来，增强了学生对知识的兴趣和掌握。
其次，我丰富了地理分界线的教学内容。除了传统的介绍和描述，我增加了地理分界线的形成原因、影响性以及相关案例的讲解，拓宽了学生的知识面和理解深度。
同时，我也尝试了多种教学方法。除了讲解之外，我引入了小组讨论、实地考察、互动游戏等形式，培养了学生的合作意识和实践能力。学生通过自主探究和互动交流，更好地理解和应用地理分界线的知识。
效果的评估
经过一段时间的反思和改进，我对地理分界线的教学效果进行了评估。
首先是学生的学习兴趣和参与度明显提升。在过去，学生对地理分界线的学习兴趣不高，参与度也不够。而通过改进后的教学方法和内容，学生对地理分界线的兴趣明显增加，积极参与讨论和探究。
其次是学生对地理分界线知识的掌握和理解明显提高。学生在经过互动和实践的学习过程中，更加深入地理解和应用地理分界线的知识，掌握了解决相关问题的能力。
最后是学生的综合能力得到了提升。通过引入实地考察和案例分析，学生不仅在地理知识方面得到了提升，还培养了观察力、分析思维和团队合作能力等综合能力。
反思的意义
地理分界线教学的反思和改进具有重要的意义。
首先，地理分界线是地理学中的核心内容，对学生的综合素质和实际应用能力的培养具有重要影响。通过反思和改进，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进其对地理分界线知识的深入理解和应用。
其次，反思和改进也是教师专业发展的必要环节。教师在教学过程中不断反思和改进，能够不断提高自身的教学水平和教育质量，提高学生成绩和综合素质。
总之，地理分界线教学的反思和改进是一项重要而必要的工作。通过合理的教学方法、丰富的教学内容和有效的评估手段，我们能够促进学生的学习兴趣和参与度，提高他们对地理分界线知识的掌握和应用能力，为他们的综合素质和未来的发展奠定坚实基础。
八、乙烯电子式图示？
乙烯电子式图：
乙烯（Ethylene），化学式为C2H4，分子量为28.06，是由两个碳原子和四个氢原子组成的化合物。两个碳原子之间以碳碳双键连接。乙烯存在于植物的某些组织、器官中，是由蛋氨酸在供氧充足的条件下转化而成的。
乙烯是合成纤维、合成橡胶、合成塑料（聚乙烯及聚氯乙烯）、合成乙醇（酒精）的基本化工原料，也用于制造氯乙烯、苯乙烯、环氧乙烷、醋酸、乙醛和炸药等，也可用作水果和蔬菜的催熟剂，是一种已证实的植物激素。
九、鱼怎么切片图示？
第一种方法： 鱼片一般是用作熘、炒菜肴的。
选择新鲜的活鱼是前提，否则鱼肉质地松软，无弹性，切片后容易碎，味道也不好。买回鱼后要及时活杀，洗净，切下鱼头尾，沿脊椎骨平刀剖开，片去鱼皮和鱼骨。将鱼肉横摊在砧板上，斜刀自上而下地切成3厘米长的鱼片，放在容器里，上浆挂糊待用。第二种方法：要买比较大的鱼，草鱼、鲤鱼，破肚洗净，在鱼腮下方开一刀口，平刀将鱼肉沿主骨切下。将切下的鱼肉中的大刺拔出，再切成片。注意切片的时候刀要和案板成锐角。第三种方法：把鱼切成片有两个方法： 1：如果你是高手，那么切鱼片是熟能生巧的问题。2：如果你是生手，那么先把鱼放进冰箱冰冻，那出来后冷却一会，乘着硬的时候切，就象切萝卜片，一样，简单啦！ 附：如何切鱼片才不容易碎？ 1. 炒鱼片，是家庭常见菜：但炒鱼片而不碎，却并不是每个家庭都能做到的了。2. 有的家庭主妇因为害怕鱼片会碎，采用不去鱼皮的方法。其实这种方法不对，不去鱼皮的鱼片口感要差许多。3. 其实，切鱼片不容易碎的诀窍主要有两点。4. 一是刀刃应顺著鱼刺的方向下刀，而不能与此方向相违背： 5. 二是刀距不可太厚，也不可太薄，一般为3公厘左右。
十、假昙花修剪图示？
假昙花的修剪方法
假昙花怎么修剪，假昙花的修剪方法
假昙花养护不当植株可能会徒长，枝条变得极为细长，整体植株弱不禁风。此时需要及时剪除徒长的枝条，可以节省部分养料，植株的长势会更好。伤口处还可以萌发侧芽，养护得当就能长出健壮的侧枝。
假昙花怎么修剪，假昙花的修剪方法
假昙花的根系也需要修剪，通常是在跟换盆土时修剪根系。需要先将植株从花盆中取出，注意动作轻柔，以免损伤枝叶或者植株。那些已经黒腐中空或者及其细弱的根系都要及时剪掉，并给伤口消毒，晾干后即可栽种。
假昙花修剪后的养护
假昙花怎么修剪，假昙花的修剪方法
修剪枝叶或者根须后要注意养护，假昙花的植株是不耐水涝的，剪除枝叶后植株的需水量也会减少，不让盆土过于干燥即可。修剪根须重新栽种后，根系短期内无法吸收过多的水分，也要控制浇水，以免盆土积水根系再次黒腐。
假昙花怎么修剪，假昙花的修剪方法
同时保证光照充足，可以将花盆摆放在有散光照射的阳台，既能保证光照又能避免长时间的强光直射。在光照充足的环境下，植株的长势才会好，若是植株缺乏光照，可能难以萌发花芽与侧芽，影响植株健康生长。
